阅读是以语言文字为媒介,通过主动汲取信息的方式去认识社会,发展思维,并从中获得审美体验。而阅读教学就是在语文课程标准的引领下,教师带动学生一起进行全面、细致而又准确地解读文本,品味文中优美语言,这是语文教师进行阅读教学的首要任务,更是能体现出一名语文教师基本功扎实与否的前提。良好的阅读行为能够让学生认识华夏文明的博大精深,加深学生对祖国语言文字的理解与热爱,从而提升学生的审美鉴赏能力与道德文化素养。但是反观当今高中语文阅读教学,其应有的诸多作用却并未得到充分发挥。影视资源是承接文学与艺术的载体,利用现代技术将文学作品中的内容以视听的方式呈现出来,将抽象的文字幻化成具体可感的影像,从而引入到课堂中去辅助教师教学。因此近年来将影视资源应用到语文教学中的尝试屡见不鲜,但是大多数都只是将其笼统地运用到诗歌、散文及写作教学中,目前将影视资源应用于高中语文阅读教学的研究尚少。因此本研究着眼于高中语文阅读教学的现状,结合影视资源自身优势,针对高中语文阅读教学中出现的问题,探讨影视资源在高中语文阅读教学中的应用策略。本论文分为五个部分:第一部分主要是对本论题的选题缘起、与本论题相关的研究资料、论文的研究内容及方法等进行简要介绍和说明。第二部分是对影视资源的相关概述。介绍了课程资源、语文课程资源、影视资源的定义及影视资源的特点,并对影视资源应用于高中语文阅读教学的理论依据进行了相关阐述。第三部分是通过发放问卷的形式对当前影视资源应用于高中语文阅读教学的现状调查,并分析造成这种现状的原因。第四部分则是对影视资源应用于高中语文阅读教学的可行性和原则进行分析。第五部分是在前文的研究基础上,分别从小说、诗歌、散文、戏剧这四个方面探讨影视资源应用于高中语文阅读教学中的实施策略。针对当前高中语文阅读的现状,围绕影视资源在语文阅读教学中的运用时机及教师、学生、教材和影视资源四个要素之间的关系提出了相应的教学策略。当今影视资源数量繁多、良莠不齐,虽然影视资源不能尽数应用在高中语文阅读教学中,但相信对其优秀影视资源的合理利用,将有效改善高中语文阅读教学现状,促进语文教学质量的提升。