对外汉语教育学科是一门新兴学科,每年本学科投入到对外汉语教学工作的毕业生并不能满足来自全世界“汉语热”的巨大需求。现有的对外汉语师资队伍中,大多数是毕业即上岗的新手教师,或是来自于中文系或外语系的非本学科教师。因此如何提高非本学科教师的专业素养、尽快培养新手教师的教学能力,以及更新有经验教师的知识储备,这些都是现阶段对外汉语教学中亟待解决的问题。口语习用语是具有社会性、在汉语日常交际中出现频率极高的特定表达,但在对外汉语教学过程中,由于教师、教材及教学体系等多方面原因,口语习用语的相关研究及教学实践资料比较匮乏。虽然形式看似简单,但由于自身所具有的复杂性,增大了留学生汉语学习的难度,成为与母语者进行日常交际中的障碍。本文在总结前人研究成果的基础上,首先分析了口语习用语的特点属性,后以南昌大学国际交流中心语言班的学生为调查对象,对其口语习用语的理解掌握、表达情况展开了问卷调查。从问卷结果中分析留学生使用口语习用语时的常见偏误及其产生原因,结合教学实践,提出口语习用语的教学原则,并针对教学原则和常见偏误提出相关教学建议。最后,以案例的形式具体展示了情景法、语块教学法及对比法的教学过程与分析。笔者希望,通过本文能为对外汉语教学岗位的教师们在口语习用语教学方面提供一些有价值的参考。同样,也希望学界在今后的教学研究中,更加重视口语习用语的教学与实践研究,使留学生的汉语水平越来越好,越来越多的留学生能讲一口流利、地道的汉语。