伴随着社会面貌、社会经济条件的发展和改变，人类已经逐步进入了一种“体验经济”的时代。在这个时代里，消费者在消费和使用普通的物质产品的基础上，将侧重点更多地放在一种感觉上，一种情绪上，甚至是放在精神上从而追求一种与众不同的精神表达。与此同时，用户体验思维也正在很大程度上改变着传统的学习方式。由于时代背景和科技条件的演进，学习更多地转变为以学生的“学”而不是教师的“教”为核心，并且早已突破了空间上狭小范围的限制，变得随时、随地。在这样的时代里，我们就不能再以旧式的眼光来看待学习环境和学习资源了，而是应该以对待消费产品的心态来不断对学习产品进行优化。在语言学习的层面里，语言学习的规律决定了青少年学习外语具有自己的特点，他们既失去了幼儿具有的自然习得二语的潜能，又不具备成年人逻辑归纳、推理、演绎的能力，所以需要精心创造的、互动性极强的场景，让他们融入其中，才能真正在抽象的语言文字和具体的现实体验之间建立联系，进而引起共鸣。因此，本研究是在青少年英语学习中引入体验设计的思维方法，通过设计的途径带给青少年与知识的良好互动和积极的参与体验，进而建立最为自然的语言环境让青少年英语学习者获得良好的学习体验，激发学习的兴趣。本文从体验经济时代下的产品体验设计结构分析开始，研究了体验的基本特征、体验过程的内在机理以及体验设计和其基本策略；之后引入了青少年语言学习原理的研究和体验设计向语言学习领域的延伸；在采取了充分市场调研的基础上，建立了青少年语言学习产品用户的模型，并对设计思路和原则进行了分析；最终通过设计实践来验证和强化最初的设计动机。