【摘 要】
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河南提出要实现中原崛起,全面建设小康社会,而要实现中原崛起,则意味着人均国内生产总值2020年比2000年翻两番以上,达到3000美元。实现这一目标,毫无疑问,重点和难点都在农村。未来
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河南提出要实现中原崛起,全面建设小康社会,而要实现中原崛起,则意味着人均国内生产总值2020年比2000年翻两番以上,达到3000美元。实现这一目标,毫无疑问,重点和难点都在农村。未来十几年是一个战略机遇期,如何通过对河南农村剩余劳动力的现状进行分析,认清农村剩余劳动力转移中存在的问题,对城乡一体化与农村剩余劳动力转移问题进行研究,并提出农村剩余劳动力转移的战略对策就显得至关重要。
本文以发展经济学、贫困经济学、短缺经济学、农业经济学、农村社会学、区域经济学等理论为依据,运用定性与定量相结合,综合运用文献与个案调查相结合,求同法与差异分析法相结合等多种方法,以洛阳市为例,在进行大量调查的基础上,通过对农村剩余劳动力转移的界定与相关理论述评,城乡一体化与农村剩余劳动力转移关系分析,洛阳市农村剩余劳动力转移的现状与特点把握,对洛阳市农村剩余劳动力数量进行的测算,和对农村剩余劳动力转移过程中的问题的进一步分析,提出了洛阳市加快农村剩余劳动力转移的战略思考与战略对策。
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对话,是人际交往中最常用的一种交流方式。对话各方通常本着平等的原则、自由的心态,圍绕某一话题发表各自的意见,彼此之间互相启发,互相碰撞,从而达到观点一致或产生新的观点。师生对话教学,则是以教师和学生为主体,通过他们之间的有效对话,实现师生的教学相长和共同发展。小学数学课堂实行师生对话教学,有利于提高教学质量,让学生在有限的时间里掌握所学知识,并加以运用。但是师生对话教学在实际应用过程中还存在着一定
小学生的身心处于发展阶段,思考能力尚不成熟,对于数学中的文字叙述通常需要一个较长的理解过程。对于低年级的小学生,教师可以从图画入手来提高他们的学习兴趣;而对于中年级的小学生,教师则可以用图片和文字相结合的形式,这样会有很好的带入性;高年级的小学生 数学知识已经积累到一定的程度,教师可以用科学的定义式来教授数学知识,培养学生积极的学习态度。在平时的教学实践中,笔者总结出三种概念教学方式,即图画式、描
分层教学模式是一种全新的教学模式。在以往的课堂中,小数数学教师往往采用的都是传統的教学模式,没有考虑到不同学生的差异。在这种教学方式下,学生的个性得不到发挥,导致不同学习能力学生之间的差距越来越明显。而在分层教学模式下,教师根据学生自身的情况制定教学计划,进行有针对性的教学,从而提高学生的学习兴趣及积极主动性,提高小学数学教学效果。 一、分层教学模式的基本内涵 分层教学模式并不是根据学生的考试
小学生对自己感兴趣的内容学习起来会比较投入,在短时间内就能快速掌握。针对学生这样的特点,小学数学教师在实际教学中要寻找学生感兴趣的材料,让他们经历生动有趣的学习过程,有自己的领会和收获。在相对愉悦的学习过程中,学生对于数学学习的兴趣会被激发起来,为以后学习数学奠定基础。在实际教学中,教师可以从以下几方面入手,打造活力课堂,让生动成为数学课堂的标签。 一、创设生动的情境 经过大量的实践证明,情境
随着互联网及信息技术的不断发展,国家大力倡导并积极推动“互联网+”的发展与应用。互联网金融应运而生,互联网理财产品的出现极大地改变了传统理财产品的交易模式。传统金融企业因难以提供与用户需求相匹配的理财产品,导致其不能满足长尾曲线中后部用户对于金融服务便利性、可得性的需求,从而使其收益降低;用户与金融机构间缺乏信息互动、购买理财产品耗时耗力,导致成本增加。在信息不对称状态下,如何平衡用户和金融机构间
随着互联网的出现和信息技术的不断发展,不仅颠覆了过去的传统的商业经营模式,也使得消费者搜寻产品相关信息的方法发生改变,以网络为媒介的口碑传播打破了空间地理限制,提供给消
本文对信息技术在现代小学数学应用中展现的优势进行了深入研究,并且结合当前我国在信息技术教学中存在的问题,指出其不足,再结合教学现状,有效提出了相应的策略,从而达到提升教学质量的目的。 信息技术在现代社会发挥着越来越重要的作用,并且不断延伸到社会的各个不同层面,当今小学数学教学也离不开信息技术。因此,信息技术对于现代化数学教学有着十分重要的影响。但是,在当前小学数学教学中,仍然存在着许多问题,严重
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对于小学生来说,学习数学知识是比较枯燥乏味的,小学生在刚接触到数学这门学科时,会有强烈的好奇心,但是随着学习难度的提升,部分学生的兴趣会逐渐降低。如何提高学生的兴趣,是教师需要重视的一个问题。在数学教学中,教师可以通过数字故事来满足学生对新鲜事物的好奇心,提高学生的学习兴趣,加深学生对数学知识的理解,通过数字故事打造高效的数学课堂。 一、故事情境导入 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴