高中数困生的转化研究是数学教育教学工作的重难点问题,具有重大的理论和实践意义。在本文中,高中数困生的转化主要是指:在学校、教师及高中数困生等的共同努力下,通过某些转化策略和手段,以期使高中数困生达到国家规定的高中数学课程标准的要求。本研究将“说题”教学法与高中数困生的转化结合在一起进行,这具有与以往研究不同的创新之处和价值意义。本研究主要以知识学习的建构主义理论、非智力因素理论和高中生身心发展特点作为基本的理论基础,来综合考量高中数困生的主要困难成因,并在此基础之上通过文献研究法、实验研究法及教育调查法等进行本课题的研究工作,以期探讨出“说题”教学法对于促进高中数学学困生转化的实际效果,和“说题”教学法课堂实施的具体流程、基本原则等。实验结果表明,在课堂中通过“说题”教学法的融入对于高中数困生的转化效果显著。“说题”教学法不仅对高中数困生的数学成绩提高起到了较明显的作用,也对他们的数学学习态度与行为、语言表述能力等的改善提高起到了一定的帮助。