毕业典礼演讲辞是毕业生的“最后一课”。毕业典礼演讲辞从属于公共演讲,是校园文化不可分割的一部分。近年来许多学者从不同角度对毕业典礼演讲辞进行了研究,但从人际功能角度对其进行解读的较少。韩礼德在其著作《功能语法导论》中提出了元功能的概念,认为语言由三种元功能构成,即概念、语篇和人际功能。其中人际功能是指人们用语言进行沟通,来表达个人观点、态度、身份、角色及意图等,并以此建立和维持特定的社会和人际关系。语言的人际意义是人际功能的重要组成部分。人际意义指讲话者通过参与到某一特定语境中,来表达自己的观点和判断,并试图对他人的态度和行为施加影响。系统功能语法下人际意义主要由语气系统和情态系统来实现。韩礼德的系统功能语法从词汇语法层面对人际意义进行了研究。马丁的评价理论是在人际功能基础上发展起来的。它作为人际功能的一部分,从语‘篇语义层面上对人际意义进行了分析。在评价理论视角下,讲话者用语言对事物做出评价,并表达自己的态度和判断。本论文以韩礼德的系统功能理论和马丁的评价理论为基础,选取斯蒂夫·乔布斯在斯坦福大学毕业典礼演讲辞作为分析语料,从词汇和语篇两个层面,探究演讲者如何实现其演讲辞的人际意义。据分析,在斯蒂夫·乔布斯的演讲辞中,第一人称代词使用最为频繁,第二人称代词次之,第三人称代词使用比例最低。第一人称代词“T”表明斯蒂夫·乔布斯作为信息的主要提供者,倾向于对其观点承担责任,以增强其演讲的可信度。“we”拉近了演讲者与听众的心理距离,从而营造出自然和谐的沟通互动环境。第二人称代词“You”作为对毕业生的直接称呼,促使毕业生积极参与到与演讲者的互动中。第三人称代词的使用增加了演讲的客观性。在语气系统中,乔布斯的演讲辞主要采用陈述语气进行阐释,祈使语气和疑问语气的使用频率远远低于陈述语气。陈述语气的作用是提供信息,阐述观点,提出建议以及表达期望。使用疑问语气不是为了得到确切答案,其作用是为了引起听众注意,进而增加互动。祈使语气能够调动听众的激情,以便演讲者以更明确直接的方式表达呼吁和号召。在情态系统中,中低量值情态动词使用频率高于高量值情态动词。演讲者尽量避免演讲争议性,以一种较为礼貌及易被接受的方式表达其号召劝说目的。在评价系统中,本论文主要应用态度子系统和级差子系统对演讲辞的人际意义做了分析。演讲者更倾向采用正面态度资源,表达其积极的态度及观点,给毕业生以信心和期望,激发其面对未来挑战和困难的斗志及决心。在级差子系统中,演讲者通过语势的强弱,聚焦的明显模糊,来表示评价意义的不同层次,体现其演讲措辞的精密度。本研究理论上将系统功能语法人际元功能理论与评价系统相结合,从词汇和语篇两个层面对人际功能进行了阐述,在一定程度上扩充和发展了人际功能的理论框架,为更好地解读毕业典礼演讲辞的人际意义打下了理论基础。实践意义上,本研究为人们更好的了解西方大学文化,加深对公共演说的理解提供了借鉴。