文章是反映社会现实生活,反映客观事物的,可以说没有对社会的了解,没有生活的积累,缺乏对事物的认识,是写不出好文章的。但是传统的作文教学囿于旧课程体系,依附于教材,把教学局限于封闭的课堂中,对学生进行机械的作文训练,片面追求写作技巧,这样的作文教学与社会和生活隔离,怎么能写出好的文章呢?笔者经过大量的理论研究,并结合自己在高中实习的经验和感受,同时广泛关注目前中学作文教学教改的动态,在此基础上进行了积极的思考和反思。我发现:我国作文教学效率低的根源在于忽视课程资源的开发和利用,传统的课程开发方式使得大量有意义的课程资源未纳入课程内容,其教育的功能没有被充分认识和利用。随着我国新一轮语文课程改革的推进,课程资源的重要性越来越被广大语文教育工作者所认识。没有课程资源的支持,再美好的课程改革设想也难变成实际的教育成果。本论文有感于当前作文教学中存在的种种问题,试着从基础教育改革及语文教学改革的背景出发,从课程资源的开发和利用角度入手,探讨作文教学改革的思路,以求加强课程资源问题理论与实践研究。在研究内容上首先分析了作文教学的现转机其存在的问题,找出造成作文教学低效的根源。其次从教育理论的宏观角度上对课程资源的概念进行界定,包括介绍课程资源的分类与特点。第三把作文教学与课程资源的开发和利用相结合,梳理了国内外作文教学中课程资源的发展情况,借鉴其中的优点,反思它们的不足。最后从方法论意义上,探索了在作文教学中开发和利用课程资源的策略,包括开发和利用社会和生活中的课程资源、阅读教学资源、学生资源以及信息技术课程资源。希望通过自己的研究能够探讨出开发和利用课程资源的适应性策略,从而指导实践中有效的开发利用作文教学中的课程资源。