【摘 要】
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心理弹性强调个体经历了不利或危险情境并且获得了良好的发展,能够对同样压力情境下的发展差异做出解释。心理弹性由不利情境激发出来,但高水平心理弹性的个体往往会削弱压力
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心理弹性强调个体经历了不利或危险情境并且获得了良好的发展,能够对同样压力情境下的发展差异做出解释。心理弹性由不利情境激发出来,但高水平心理弹性的个体往往会削弱压力对人带来的不利影响,获得良好的发展。国外学者对心理弹性进行了广泛的研究,国内仍处于起步阶段,关于心理弹性的文献多为综述类,专门针对中学生展开的实证研究较少。基于此,本研究以山东省和天津市两地500名中学生为被试,采用压力知觉量表(CPSS)、心理弹性量表、Ryff心理幸福感量表,考察了中学生群体的压力知觉、心理弹性和心理幸福感的相关关系,并分析了心理弹性在压力知觉和心理幸福感之间的调节作用。结果发现：①中学生压力知觉与心理弹性和心理幸福感呈显著负相关,心理弹性和心理幸福感呈显著正相关,即高压力知觉的个体,心理弹性和心理幸福感得分较低。②中学生压力知觉对心理幸福感有显著的负面影响,心理弹性在个体面对压力时,能起到缓冲作用,即高心理弹性个体能更好的应对压力,维持高水平的心理幸福感。具体说来：家庭支持在失控感与环境掌控的关系中起缓冲作用；家庭支持在紧张感与环境掌控的关系中起缓冲作用；家庭支持在紧张感与自我接纳的关系中起缓冲作用；积极认知在失控感与环境掌控的关系中起缓冲作用；目标专注在失控感与环境掌控的关系中起缓冲作用；情绪控制在失控感与自我接纳的关系中起缓冲作用；
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