随着我国基础教育阶段英语课程改革的深入开展,初高中英语教学越来越受到重视,学生的英语水平得到明显提高。在众多影响因素中,从初中英语向高中英语教学的顺畅平稳过渡,是重要因素之一。然而,总体来看,目前我国基础教育阶段英语教学现实仍然不容乐观,主要是因为缺乏独立的、适合过渡阶段的理论与实践指导。从初中过渡到高中后,英语学习发生了巨大变化,学生面临着全新的教学内容与方法,由此导致高一英语课程难教,需要初高中教师采取积极的应对措施,实现初高中英语教学的平稳过渡。因此,本研究就过渡过程中出现的问题,发生的变化,影响的因素,以及应该采取的措施等方面进行探讨,目的是找到解决对策,从而提高英语教学质量。国内相关研究显示,我国英语基础教育(初高中英语教学)还不够完善,没有形成一个具有理论依据的独立英语教学法,尤其是初中英语教学与高中英语教学如何衔接的问题,是一个很值得研究的课题,因为它不仅仅关系到学生学习英语的兴趣,而且会影响到学生在高中阶段英语学习的效率和成绩。学生升入高中以后,立即会感受到与初中阶段的英语学习的巨大反差,翻番的词汇,拉长的句子,宽泛的知识,让他们应接不暇。此外,学生在初中和高中所处的学习环境不同,学习英语的习惯和方法也不一样,因此,学生在进入高中后显得无所适从,很不适应,许多学生出现厌学现象。本研究旨在剖析造成这一现象的原因,找到解决问题的具体方案,,探索我国初、高中英语教学衔接的具体策略,以帮助学生树立学习英语的信心和兴趣,使教师更好地了解学生,胜任高一的英语教学任务。本研究以建构主义和二语习得为理论基础,拟回答的核心问题包括：(1)哪些原因造成高一阶段英语难教?(2)从初中到高中英语教学的过渡中学生的心理发生了怎样的变化?(3)教师应该采用哪些措施以使二者达到平稳过渡和有效的衔接?论文从教师与学生两个方面分析高一英语难教的原因,提出使初、高中英语教学实现平稳过渡与衔接的方法与对策。在实验研究中,作者以辽宁省一所普通完全中学的高一两个班的学生为研究对象。研究和调查持续三个月的时间,使用访谈与问卷调查等质性研究手段进行。通过调查,作者找到初中英语和高中英语教学过程中存在的问题,探讨解决问题的方法。同时,通过创设有趣、有意义的教学场景,激励学生学习英语的热情。实验结果表明,解决好初中英语教学向高中英语教学过渡中存在的问题,对于提高英语教学有很大的帮助。最后,作者总结了实验的不足,并提出在今后的研究中亟待解决的问题,也希望其他的研究者和教师能对初高中英语教学的衔接问题做进一步研究。