中华民族与水有着不解之缘。人们从水中汲取生命的养分,又在水中寄托情思,获得哲学感悟,久而久之便形成了灿烂的中华水文化。它是人类美好情感的凝聚,具有独特的审美意义和教育功能。在语文课程改革的背景下,水文化教学的重要性在教材选文上得到了重视,但并未在教学上得以体现。学术界关于中华水文化研究的论文多不甚数,但是就语文教材中的水文化进行系统研究的却并不多,将水文化引入课堂开展教学的更是少之又少,这样一个具有深刻文化意蕴的母题并未发挥其价值。近年来,专题教学在理论方面有所突破,但在实践上稍显不足。许多教师虽然知道专题教学的优越性,但对如何设计和具体实施并没有明确认识。本文从人教版中学语文教材中的“水文化”的内涵切入,探索中学语文专题教学的实施方案。既对中国文学的“水文化”进行梳理与探究,又为专题教学的开展提供借鉴的范例,这也正是本文选题的依据和意义。本文主要通过四个部分进行阐述:第一部分是绪论,这部分对论文研究背景及意义,水文化和专题教学的研究现状做了简要的阐述。第二部分是对中学语文教材中的“水文化”内涵进行梳理。第三部分是专题教学的概述,包括专题教学的含义,专题教学的原则等;专题教学对学生、教师和课程资源的意义。第四部分是论文的重点,结合“水文化”内涵设计专题教学方案,包括收集资料,确定专题及选文,制定教学目标,编写教学设计,然后提出教学实施中应注意的问题,即专题教学艺术。最后是对全文的简单总结,并对本文的不足进行了反思。