本文以巴西汉语学习者在学习时容易出现的偏误为出发点,主要研究"多/少"及相关结构的不对称性对偏误产生的影响。以语言内部和语言之间的对比为基础,统计偏误语料,分析出主要的偏误类型及产生偏误的原因,最后提出应对策略。绪论部分,对"多/少"及相关结构的本体研究和对外汉语教学的研究现状进行了综述概括,将本文研究范围界定在"’多/少’+形容词"、"形容词+ ’多’+了"、"数量词和’多’" "’很多/不少’+名词"以及" ’很少/不多’+动词’"这五个结构中。文章主要内容分为三个部分:第一部分,运用标记理论,判定"多"为无标记项,"少"为有标记项,并结合形式、意义和功能三个层面对"多/少"及相关结构的不对称性进行描写和定性分析,通过建立关联模式对这种不对称现象进行解释;第二部分,对比汉语"多/少"和葡语"muito/pouco"的语义,再将"多/少"相关结构与葡语中对应的结构进行对比,提出两种语言的不对称性也是造成偏误的原因之一;第三部分,以巴西圣保罗州立大学孔子学院的汉语学习者为调查对象,分析收回的调查问卷,并结合笔者在巴西的两年汉语教学中获取的一手语料,把偏误语料按结构特征进行分类,结合汉葡对比和巴西圣保罗地区教学情况,深入分析偏误原因,继而因地制宜地提出应对策略,希望对当地汉语教学有所启发。