【摘 要】
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2017年,教育部形成“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”,助力我国新工科建设,以此拉开新一轮工业设计教育改革序幕。随着大数据、人工智能、云计算时代的到来,社会的经济、政治、文化的疾速发展,加之受到新冠疫情的影响,对当下的工业设计人才提出了更高的要求。本研究课题紧跟国家政策和社会发展,以跨学科教学为研究背景,选择中国、日本5所具有代表性的著名工业设计高校作为研究对象,以比较研究作为主要研究内容
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2017年,教育部形成“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”,助力我国新工科建设,以此拉开新一轮工业设计教育改革序幕。随着大数据、人工智能、云计算时代的到来,社会的经济、政治、文化的疾速发展,加之受到新冠疫情的影响,对当下的工业设计人才提出了更高的要求。本研究课题紧跟国家政策和社会发展,以跨学科教学为研究背景,选择中国、日本5所具有代表性的著名工业设计高校作为研究对象,以比较研究作为主要研究内容。首先对工业设计教育的研究现状进行分析。其次分析了跨学科研究的现状包括跨学科概念的提出和国内外的发展现状。接着是本论文的比较分析部分。运用历史文献法和比较法,对中日5所高校工业设计专业建设情况进行资料收集整理,比较分析。再次为本论文实证研究阶段,根据比较的五个维度分析设计了调查问卷表:中日著名设计院校工业设计教育改革调查问卷,以国内工业设计专业本科、研究生为调研对象进行实证调研,运用SPSS软件进行数据分析。最后得到数据分析结果:工业设计专业学生对于中日工业设计教育改革各维度喜好和评价以及不同学历层次工业设计专业学生对于中日工业设计教育改革的差异性表现。通过分析研究结果对工业设计专业建设提出五个层面的建议:1.开展学校、政府、企业因地制宜合作;2.教育结构改革;3.人才培养模式改革;4.课程设置改革;5.学校资源设置改革。通过对两国的工业设计教育比较,能够更加了解国内外工业设计教育发展前沿趋势和工业设计专业具体情况。结合本国国情,所获得的研究成果对我国的工业设计教育改革有一定意义。
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