当前,随着我国社会主义市场经济体制改革的深化和完善,人才流动成为新的历史条件下人力资源发展的一个主题,教师也像其他人才资源一样融入到人才流动的大潮,教师流动现象日益普遍。然而幼儿教师的总体生存状况不佳,教师的流动率高从根本上影响甚至改变了幼儿教育事业的健康与可持续发展,因此,关注幼儿教师流动具有重要的现实意义。本文以武汉市幼儿教师流动为研究对象,以生态学的生态系统和生态平衡为理论工具,以调查法为基本研究方法,以构建幼儿教师合理流动的生态环境为宗旨,深入分析幼儿教师流动的现状、存在问题、影响因素及其带来的影响。研究结果表明,幼儿教师流动过于频繁；流动方向是单向向上流动；流动教师以中青年为主；高学历教师的隐性流失现象严重；流动教师的职称层次低；幼儿教师的流动更多的表现为一种个人行为。从幼儿教师所处的大系统、中观系统和微系统分析影响教师流动的原因,研究结果发现,幼儿教师的个人属性、家庭环境、幼儿园环境和社会大环境是影响教师流动的重要因素。教师流动不仅受周围环境的影响,而且其在流动过程中可能会给其他个体或环境,如,幼儿教师、幼儿、幼儿园和社会,带来积极或消极的影响。最后,根据生态平衡的观点,主张构建教师合理流动的生态环境,以促进幼儿教育事业的发展。首先,优化教师流动的社会生态环境,包括制定有利于幼儿教师合理流动的教育政策,实行区域内幼儿教师“同工同酬”,增加幼儿教育财政投入,建立健全各种社会保障机制。其次,完善幼儿园生态环境,保持教师队伍相对稳定,即提高幼儿教师的工作待遇,加强幼儿教师专业技能培训,强化幼儿教师的专业自主权。第三,多方努力共建幼儿教师和谐发展的生态环境,即幼儿园和家庭共建幼儿教师生存与发展的支持性环境,媒体和学术界引导社会各界共同关注幼儿教师流动。