2005年11月7日温家宝总理在全国职业教育工作会议上讲话，提出大力发展中国特色的职业教育。国家投资巨资发展职业教育，中心工作就是培养高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。作为职业教育的重要组成部分的中等职业学校教育，学生生源和质量有其自身特点。面对目前极大的发展机遇，其中中职学生的英语素质有待提高。研究表明，影响中职学生英语知识和技能获得的最大因素是非智力因素困扰。一部分中职学生由于缺乏学习动机和兴趣，遇难而退，甚至产生厌学情绪。本文由三部分组成。第一部分调查中职学生英语学习水平偏低及水平差异大的现状背后所表现出来的非智力因素缺陷状况，分析其原因。第二部分提出适合中职学生特点的、能够有效调动中职学生的非智力因素的整合模式；进行信息技术与中职英语课堂教学的整合设计，对实验班级进行实践教学，并检验其教学效果。实践效果检验主要有以下几个方面：(1)对实验班前后测成绩、实验班与对比班实践后的成绩的比较分析，体现整体教学效果；(2)记录课堂观察，分析教学日志，从教师角度观察实验班学生的非智力因素变化情况。(3)通过座谈和问卷调查，了解学生对信息技术环境下教学指导模式的认可程度和教学效果。第三部分是分析总结，并做出进一步的建议。实践结果表明，信息技术环境支持中职英语课堂教学可达到以下效果：(1)有利于调动中职生的非智力因素(包括学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志力、学习习惯等)；(2)有利于提高中职学校的英语教学质量；(3)有利于培养信息技术环境下中职生自觉主动学习的态度和能力；(4)有利于培养学生的良好的个性品质。通过实践，笔者认为在信息技术环境支持中职英语课堂教学中，要真正落实以“学生为主体”，从而调动中职学生的非智力因素，必须注意以下几点：首先，要准确发现每一单元课的创新点、重点、难点，以此为基点进行精心的整合设计。第二，充分发挥信息技术创设语言学习情境的优势，调动中职生学习英语的动机、兴趣、情感等。第三，利用信息技术形象直观的优势，为学生化解难点，初步培养他们的学习意志力。第四，培养学生运用信息技术自主解决问题的能力。