随着现代信息技术在教育中的运用,使外语教育的内容、手段和教育的理念发生了根本的变革。外语教师越来越关注如何在语言教学中使用多媒体网络技术辅助教学,如何实现学习者自主。同时,也为教师在如何让学生有效的实现语言习得提出了更高的要求。显而易见的是,成功的在自主学习的环境下学习必须掌握相应的学习技巧和策略。虽然有很多学者已经在计算机辅助学习(CALL)领域有了很多的研究成果,但迄今为止很少有人对在自主学习中心环境下,学生自主学习经历和学习策略应用情况做过大规模系统的研究。本文主要调查学生在自主学习背景下,尤其是在自主学习中心里,针对计算机以及网络素材学习过程中,其特定的认知策略,社交策略以及元认知策略的应用情况。数据收集采用调查问卷,访谈和课堂观察等方法对温州大学城市学院的学生进行调查,结果确定了学生使用自主学习中心的频率以及认为计算机帮助学习的有用程度,了解了学生学习策略的类型和使用频率。绝大多数的参与者虽然在学习中心母语使用频率较高,但还是表现出对基于计算机网络教材和英语学习的肯定态度。在学习过程中,他们有意识地使用了很多的认知策略以及少量的元认知策略。然而大多数的学生发现在学习目标语的过程中没有使用社交策略以及由此产生的一些问题。通过访谈,我们还了解到中国学生有着自身特有的学习策略,与传统的语言学习策略库不同,他们使用最多的是记忆策略,这是由于中国学生长期在以考试为目标的英语学习过程中直接导致的。同时在使用自主学习中心过程中还存在一些问题,比如,如何选择学习材料以及学习方法等等。最后,本文还就研究结果提出了相应的教学启示,提出设计一套系统性的自主学习课程来提高学习者元认知策略的使用意识,帮助他们制定目标和学习计划。