百年大计,教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。当前,国家全面实施新课程改革,推进义务教育均衡发展,这是我国实施科教兴国的又一重大战略举措。这就要求我们要面向全体学生,全面提高学生素质,促进学生的全面发展,全面实施素质教育。然而,在农村初中学校普遍存在着后进生,而且随着经济的不断发展,工业化、城镇化速度不断加快,使得后进生出现新的特点和复杂的原因。这一问题的存在,不仅影响学校的教育教学质量提高,也给学校的管理带来一系列问题;不仅影响学生本人的学习,更影响学生的健康成长和发展;同时也影响学生家庭的幸福,关系到社会的和谐与发展。因此,研究农村初中后进生的问题显得更为重要。针对这一问题,本文以因材施教的思想,美国心理学家加德纳的多元智力理论,皮格马利翁效应,需要层次理论,归因理论为本文的理论基础,阐述了后进生教育转化的可行性。采用文献法、调查法、案例分析法、观察法对农村初中后进生及有关问题进行了研究分析。通过对农村初中后进生教育转化的案例进行分析,概述了农村初中后进生教育转化的现状,指出教育转化中存在的困境,并结合工作的实际,分别针对学校、教师、家庭和社会提出了相应的教育转化的策略思考。通过分析研究,根据农村初中后进生教育转化的现状,指出存在的困难,提出教育转化的策略,希望能为广大一线教师提供可借鉴的思路和方法参考。农村初中后进生的原因是复杂的,是不断变化的,解决的措施也是多样的,但是如何使家庭、学校、教师、社会真正形成合力等一些老大难的问题,还有待于进一步去探索研究。