长期以来,中小学的学科教学大多沿用“以教为中心”的教学模式。这种教学模式过于强调教师的主导作用,忽视学生在学习过程中的认知主体地位。从而导致学生学习兴趣不高,不利于调动学习积极性。近年来,随着新课程理念的倡导,信息技术的高速发展,多媒体与网络技术的日益普及。相应地,信息技术与课程整合成了教学改革的一大热点。现代多媒体技术用于教学具有形象性、直观性、互动性等特点。在教学过程中恰当利用信息技术创设自主探究、师生交互、合作学习、资源共享等学习环境,可以改变教师教的方式、学生学的方式和师生互动方式。信息技术推动着教育改革,寻找一种适合我国国情的教学模式成为学术界及其实践领域极其关注的问题。北京师范大学教育技术学院何克抗教授借鉴国内外诸多教学理论和学习理论,分析“以教为中心”和“以学为中心”两种教学模式的特点,将二者取长补短,优势互补,提出了“主导一主体”教学模式。“主导一主体”教学模式强调在教学中既要发挥教师的主导作用又要充分体现学生的认知主体地位,相关的研究实践表明,它是一种较为适合我国教育现实状况的教学模式。本文是在“主导一主体”教学模式指导之下,将信息技术手段引入高中地理课程教学中,采用准实验法、观察法及问卷调查法等方法,观察、分析在“主导一主体”教学模式指导之下的信息技术与高中地理课程整合的实践教学效果。实验研究的初步结论为：基于“主导—主体”教学模式的整合课程教学改革优于传统的“以教为中心”的教学,在高中地理课堂教学中是可行的,是颇有成效的。此外,这次整合尝试实施方案对相关课程的教学也有一定的参考借鉴意义。