中国是一个农业大国，新中国建立至今五十多年的时间里，农业一直在为经济发展提供源动力。至2012年2月，连续9年的中央一号文件，国家聚焦“三农”问题，将“三农”的关注和扶持力度提升到了史上最高点,在此背景下，我国农业的发展走上了快车道。随着我国农业生产力的不断提高，农村大量剩余劳动力向城市和非农转移速度加快，但由此也引发了农村留守儿童问题。吉林省是农业大省，人均耕地面积高于全国平均水平，农村剩余劳动力的转移主要表现为“离土不离乡”的特殊模式，根据大量实地调研数据，笔者认为在此模式下，吉林省农村留守儿童问题特点突出。论文基于对吉林省永久镇这一典型乡镇的调研数据，运用经济学管理学教育学相关理论剖析了吉林省农村留守儿童教育存在的问题及成因，并提出有针对性的解决吉林省农村留守儿童教育问题的对策，希望本研究对吉林省乃至全国农村留守儿童教育问题的解决具有实践指导意义。全文共分为六章：第一章引言。在对已有文献的大量搜集整理的基础上，就研究的背景、国内外现状、采用的方法和路线及文章的创新点进行了阐述。第二章农村留守儿童教育相关基础理论。阐述了与农村留守儿童教育相关的生产力理论、系统论、儿童心理发展及教育等基础理论。第三章吉林省农村留守儿童现状描述。根据调研数据，对吉林省农村留守儿童问题的产生、留守儿童的个性特征及留守儿童教育的现状进行描述。第四章吉林省农村留守儿童教育存在问题及成因分析。本章阐述了吉林省农村留守儿童在家庭教育、学校教育及社会教育方面存在的问题，并剖析了问题的成因。这些问题主要包括：家庭教育缺失、学校教育与农村实际和家庭教育脱节、社会整体环境恶化及相关制度落后。在分析成因时，揭示了吉林省农村留守儿童独特的教育困境，并创新性的提出农村劳动力转移与农村留守儿童的辩证关系。第五章解决吉林省农村留守儿童教育问题的对策建议。针对政府、社会、学校、家庭等角度，提出解决农村留守儿童教育问题的具体方案和对策建议。包括：加大政策扶持财政投入、完善相关服务、发挥社会功能、重视学校教育及创造良好的家庭环境等。第六章结论。