义务教育阶段英语课程标准要求初中生通过初中英语阶段的学习形成初步的综合语言运用能力。英语写作能力作为初中生必备的基本语言技能之一,也尤其重要。然而,由于学生普遍缺乏英语写作兴趣,以及系统的写作教学指导和有效的写作训练,目前学生写作能力的培养并不理想。伴随着中招考试中对写作的要求越来越高,提高学生的英语写作水平也迫在眉睫。本研究在图式理论、建构主义理论、知识可视化理论以及英语写作教学的相关理论的指导下,笔者试图通过基于思维导图的写作教学研究,探讨如下的问题:将思维导图运用于写作中能否改变学生的英语写作态度?基于思维导图的写作教学能否有效地提升不同学生的英语写作能力?本文采用文献研究、问卷调查、以及实验研究的方式来验证实验假设。通过开展14周的基于思维导图的写作教学实践,分析问卷调查的结果以及实验前后学生写作成绩的变化,笔者得出如下的结论:1.将思维导图用于写作能提高学生的写作兴趣,增强写作自信。2.基于思维导图的写作教学能够提高学生的英语写作能力,特别是对中等学生的写作能力的提升最为显著。在思维导图的辅助下,学生的写作思路得以拓展,内容充实,结构清晰,词汇丰富。由此可见,基于思维导图的写作教学模式能够对学生的写作能力产生积极地影响。