【摘 要】
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该研究以培养学生的科学素养作为科学教育的目标,针对中国理科教育中的教学模式在培养学生学习科学的兴趣、情感,使学生理解和认识科学过程、科学方法,调动学生学习的主动性
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该研究以培养学生的科学素养作为科学教育的目标,针对中国理科教育中的教学模式在培养学生学习科学的兴趣、情感,使学生理解和认识科学过程、科学方法,调动学生学习的主动性积极性,培养学生的使用意义和使用能力,关注学生的已有观念和日常概念等方面存在弊病和缺陷,在国内外相关研究的基础上,提出并构建了满足当代教学要求的新的教学模式——科学建构模式.该模式以建构主义为主要理论基础,以三段循环学习模式为基本组织方式,以小组使用为基本学习形式,以科学探究为基本过程.该研究深入探讨了该模式的理论依据,提出了两种基本亚型,结合化学学科设计和教学案例,并在中学中进行了细致入微的实践研究,在教学实践中初步摸索了该模式的教学策略关对模式进行了优化.
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