《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出,要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教师复原力是影响教师保持教学热情,坚守职业承诺的关键因素,是确保高素质专业化教师队伍建设的重要指标。本研究基于生态系统理论视角,采用质性研究方法,探讨了高中英语新手教师复原力的特征以及影响因素,旨在为高中英语教师专业发展提供一定参考。本研究包含两个研究问题:（1）高中英语新手教师的复原力特征有哪些?（2）影响高中英语新手教师复原力发展的因素有哪些?研究者采用目的性抽样,选取了五位高中英语新手教师作为研究参与者,以半结构化访谈作为质性研究工具,对两轮访谈所收集的数据进行转录,结合文献和数据进行三级编码分析,探究新手教师韧性的特征和影响因素。本研究发现如下:（1）高中英语新手教师复原力特征主要有八种,即:热爱教学、对学生负责、积极迎接挑战、自我情绪调节、设定目标、不断提升能力、积极适应环境、主动构建人际关系。这些特征构成了教师复原力的动机、专业、情感和意志的重要方面,正是这些品质促进高中英语新手教师持续专业发展;（2）高中英语新手教师复原力发展的影响因素涉及个人因素、组织因素和社会文化因素三个方面。其中个人因素主要体现在人格特质、自我效能感及个人经历。组织因素主要包括教师工作环境与身边的重要他人（指导教师、同事、学生及亲朋）。社会文化因素包括传统优秀品质、良好的师德、教育教学改革和内卷的社会趋势。这些因素对教师的影响并不是并列零散的,根据研究资料中出现的频率进行排列,从最核心的内在动力到外层的支持性环境,距离核心层越近,对教师复原力的作用越强,形成复原力发展影响因素的洋葱模型。为了更好地提升高中英语新手教师复原力水平,本研究根据研究发现对高中英语新手教师、学校及相关教育行政管理部门提出策略性建议。对于高中英语新手教师自身而言,应不断提升自身专业能力,塑造积极健康的人格特质,培养自身的复原力;对于学校而言,要充分考虑新手教师的复原力潜能,为新手教师建立和谐的工作氛围和健全的发展机制;对于相关教育行政管理部门而言,为新手教师入职前提供复原力培训,进一步丰富教师复原力培训资源。