教育部在2018年颁发的《普通高中物理课程标准（2017年版）》中,将课程目标确定为培养高中生的物理核心素养,并要求学习内容向物理观念、科学思维、体验、探究等方面转变。5E教学模式是美国教育学家拜比（Bybee）基于建构主义、合作学习理论及探究式学习理论提出的一种教学模式,由引入环节、探究环节、解释环节、精致环节及评价环节组成。相关研究表明,5E教学模式与高中物理课程标准的理念相契合,洋为中用,但如何应用值得研究。以实习学校高一年级的两个班为研究对象,采用对合作教师的课堂进行观察和自身教学实践相结合的方式,通过5E教学模式对比实验,结合教育实验法、课堂观察法、文献法、数理统计法及访谈法,对两个班的成绩变化情况、课堂表现情况、作业完成情况及学习态度等方面进行整理和分析,并根据其中反映的问题及原因,有针对性的提出对该模式的改进和实施建议。研究表明,在高中物理教学中长期实施5E教学模式能提高学生物理成绩,加深他们对物理概念及规律的理解和应用,促进其实验探究能力的提升,长期使用还能提升学生的学习主动性和物理学习兴趣,使课堂氛围更加融洽。实施该模式时需要注意以下几点:教师应重视对课前预习环节的使用,为探究和解释环节的有效进行打下基础;应注重对探究环节进行合理设计和有效监控,提高探究效率并减少虚假探究;应加深对5E教学模式各环节内涵及使用方法的理解,避免因使用不当而降低实施效果;应提升自身教学素养,以更好地设计和讲授新课;应培养学生的物理思维和探究能力,以提升其课堂学习效果。5E教学模式在高中物理教学中的应用研究尚处于起步阶段,要高效应用任重道远。