韩礼德和哈桑在1976年共同出版的《英语中的衔接》一书中,首次提出衔接这一概念,随之就成为了人们研究的课题之一,并由此导致了语言学界和翻译学界众多学者们对衔接手段的积极探索和热切关注。自此之后,对于衔接手段的研究和分析就成为了语篇分析当中的一个非常热门的课题。大量的国内外语言学家开始投身于这一方向的分析研究,他们试图揭示衔接手段在语篇谋篇布局当中发挥的重要作用,同时也要探索衔接手段在确保语篇流畅方面所起到的不可小觑的作用。本文拟采用韩礼德和哈桑提出的衔接理论为理论框架,采用定量和定性相结合的研究方法对比研究中国大学生和美国大学生英语演讲语篇中衔接手段的使用差异,目的在于探究导致这些差异的主要因素,从而能够进一步有针对性地为中国大学生提高英语演讲水平提供有建设性的具体建议。作者从2012年到2017年的“CCTV杯”全国大学生英语演讲比赛以及同时期的由美国演讲协会组织的专业演讲比赛中分别挑选了15篇获奖演讲稿组成一个大的语料库,其中包含了30篇演讲语篇共30000字左右的语料。为确保研究结果的准确性,本文的语料选取需满足以下三个条件:1、演讲者是中国大学生和美国大学生参赛者当中的获奖选手。2、对应的中国大学生与美国大学生的英语演讲语篇的主题范围大体相似。3、每一篇英语演讲语篇的总篇幅字数大体一致。在整个研究步骤中,作者首先根据韩礼德和哈桑的衔接理论分别记录了不同的衔接手段的使用情况并使用统计工具Word Smith科学计算其应用频率,然后对比在中国大学生英语演讲语篇和美国大学生英语演讲语篇中衔接手段的使用差异情况及其背后的原因进行了详细的分析。最后,本研究对英语演讲和提升英语语言运用能力方面也略有提及。分析结果显示,中国大学生和美国大学生在英语演讲语篇中的确存在衔接手段的使用差异。第一,中国大学生使用第一人称、第二人称的频率明显高于美国大学生,而这种结果与中国大学生选择采用的各种不同的策略有很多关联之处。第二,中国大学生替代和省略这两种衔接手段的使用比例远远小于美国大学生,甚至在从句的替代和省略上这种差距显得更为明显。经过进一步思索其背后的原因,作者发现这正是由于英语语言运用能力的高低程度所引起的。第三,中国大学生特别偏爱使用极个别相当简单的连词比如说“and”,“but”以及“so”之类的,这些词的使用比例占很高一部分。最后,中国大学生相较于美国大学生而言,运用词汇重复的比例也比较高。通过进一步详细及系统的探究,作者发现引起以上四点差异的主要因素可以被归纳为两个大类:其一是因为不同的思维方式和文化习俗导致形成的采用不同的策略及衔接方式,这点正是导致第一项和第四项差异的主要因素;其二是由于中国大学生与美国大学生英语语言运用能力的差异,这点构成了第二项和第三项的差异。比如说,中国大学生在英语演讲过程中更倾向于通过叙述自己的个人经历及体验来使得观众产生共鸣,从而达到自己的演说目的。而美国大学生则多使用相对比较客观公正的报道或真实的事实数据以增强演讲的客观性,从而说服听众。这种不同的策略的采用会导致中国大学生相较于美国大学生而言,在演讲稿中包含更高比例的第一、二人称的应用。作者在这个过程当中也提出较具有针对性的三点的建议:第一,在演讲稿中应注意尽可能多地引用客观数据或事实,从而增强演讲的说服力和信服力;第二,在英语演讲稿中我们应该注意尽可能少地使用重复等一些相对简单的衔接手段,以避免语言让听众产生一种枯燥无味的感觉;第三,努力提高自身英语语言的运用能力,不要一味避免使用相对复杂的组织结构,并需要特别关注减少对某些简单词汇的过度依赖。