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本文旨在发现高中听力教学中存在的问题并提出解决方法。本文通过问卷调查统计分析高中生在听力理解过程中的存在的问题,调查发现,高中生在听力训练过程中主要受基础语言知识薄弱、听力技巧缺乏和情绪因素的影响。同时,在繁重的升学压力下,教师在实际教学过程中分配给听力教学的时间不足,教材听力材料陈旧,学生长期被动接受听录音-对答案的听力训练模式,学生对听力课容易失去兴趣,产生厌倦感。根据调查问卷反映出的问题,笔者提出了采用“三维语感教学法”来帮助高中生提高英语听力理解水平的设想。笔者通过在任教的教学班进行对比实验证明了该教学法的有效性。笔者在实验班采用“三维语感教学法”,从语言维度增补大量的听读材料,从环境维度给学生构建多元评价系统,从学生维度为学生提供学生感兴趣的语言材料,搭建情景复现的平台;在对照班采用传统听力教学方法,使用教材听力材料和听力套题训练,没有运用积分通级系统。实验前通过实验前测记录两个班的成绩,然后经过为期18周的教学实验对比,在实验后通过同一套试卷再次记录成绩,通过两次成绩对比,实验班的后测成绩提高显著,高于对照班成绩。另外,通过记录两次测试的总成绩和书面表达成绩,说明“三维语感教学法”在提高学生听力理解水平的同时也能促进学生综合语言运用能力的提升。所以,此次调查研究验证了“三维语感教学法”对高中英语听力教学的有效性。本论文共分为六章:第一章为引言,该章阐述了英语听力教学的重要性,说明了本研究的目的和意义。第二章为理论基础,该章介绍了听力教学的相关理论,三维语感教学法的理论基础以及国内外对听力教学的研究现状。第三章为笔者在任教学校进行的实验前问卷调查,调查对象为高二年级全体学生,调查内容听力教学现状。第四章详细介绍了“三维语感教学法”对听力教学的定位、选择的听力材料、听力教学的基本活动形式以及“三维语感教学法”教学实例。第五章记录了笔者在任教班级进行的教学对比实验全过程,包括实验目的、实验对象、实验方法、实验过程和时间安排以及对实验结果的统计分析。第六章阐述了笔者在实验后的反思和启示,包括本研究的结论总结,“三维语感教学法”实施过程中的反思以及本研究的局限性思考。