21世纪是互联网时代,互联网技术构建了信息社会的物质基础,人们的生活也与互联网联系越来越密切。同样,21世纪的教育活动也离不开互联网。互联网环境下多样化教学教学模式将冲击传统的教学模式,逐渐会成为教学模式的主流。互联网环境下的教学模式以信息技术和合作学习为支撑,营造了一个有生气、生态性的学习场所。在该教学模式下,学生的学习兴趣得到激发,个性化学习的需求得到满足,自主学习的能力得到提升。互联网环境下的教学模式将成为21世纪终身学习的重要手段,将成为培养高素质人才的必然选择。本文首先阐述了研究的背景及国内外研究现状,界定了传统课堂教学模式、互联网环境下课堂教学模式的概念,也分析了互联网环境下常见的几种教学模式。然后以东胜区中小学为主要研究对象,分析了中小学课堂教学模式的主要类型,找出了课堂教学模式存在的问题。然后从学校领导教育观念层面、学校教师教育观念层面、学生家长教育观念层面分析了原因。在此基础上,本文探索了互联网环境下教学模式多样化类型。分析了翻转课堂、微课、电子书包等互联网环境下的教学模式的方案设计,以及对环境、对教师、对学生的要求。最后以东胜区万佳小学为例进行了对比实验,研究了新教学模式的教学效果。研究发现,互联网环境下的教学模式可以使得教学环境更为宽松和谐,网络课堂与传统课堂更为活跃。在教学形式上不再是传统的教与学的关系,而是共同合作学习的关系。教学形式也会变得更加灵活便捷,学生们不再像以前只能在教室里听讲,只能被动完成教师布置的作业,变得更加灵活和多样化。师生角色会发生转换,学生的主体地位得到尊重,学生的学习兴趣和自信心也得到提升。在课堂效率上,重新分配了时间,课堂效率得到很大提升。教师可以用更多的时间和同学交流,引导和帮助他们解决问题。在评价方式上,由传统的重结果,转变为既重过程也重结果。互联网环境下的教学模式是社会发展的必然趋势,也是我国进行教育改革的发展方向。虽然当前还存在着课件的交互性不够好、教学资源缺乏、教学平台维护不够等问题。但随着教学改革的深入和进一步的实践探索,这些问题都会逐渐解决。由于国内教育资源分配的不平衡,各地区的互联网基础设施建设也相差很大,本文的研究未必有广泛的适用性,希望本文的研究可以为其他地区的教学模式提供借鉴和参考。