历史经验告诉我们,教育的变革是与社会生产力的发展同步的。在生产力较低的原始社会和封建社会时期,教育是为统治阶级服务的。当进入工业化时代后班级授课制应运而生,而信息时代的降临使我们从新审视教育。于是,我们发现同一班内的学生在众多方面都不同,主要表现在学习需求和能力发展上不一致。传统“一刀切”的教育模式己严重挫伤了部分学生的积极性,抑制了学生的发展。所以教育的变革必须满足社会对人才多样性的需求,应该满足每个学生的发展需要,从而促使了差异教学的诞生。本文是在理论研究的基础上,与教学实践相结合,对差异教学在初中物理教学中的应用进行了研究。全文共分为四部分。第一章首先结合2007年底山东省全面实施素质教育中所遇到的问题,分别从经济、教育改革和国外先进经验三个方面阐述了实施差异教学的必要性,这部分主要是作者查阅资料及学习反思的收获,是笔者对为什么要实施差异教学的论述。第二章论述了差异教学的含义,并在中西方教育理论中,为差异教学寻找理论依据。第三章研究了差异教学在中学物理教学中的具体应用,结合国内外差异教学的相关研究成果,分析了初中学生学习物理时产生差异的原因,并构建了差异教学在初中物理中有效可行的教学模式,包括差异教学实施的前期准备、实施策略以及信息技术对差异教学的支持促进作用。第四章是结尾部分,首先通过案例具体阐释如何在初中物理教学中进行差异教学,然后对研究过程中遇到的问题进行了思考。本论文的撰写是在我国己经进行第八次大规模的课程改革的背景下进行的,此次课程改革的出发点就是为了每位学生的发展,因此差异教学的研究意义重大。