田径作为高校体育院系体育教学的一项重要内容,对提升体育院系学生的田径运动技能水平、体育锻炼兴趣、社会交往能力等有着非常重要的价值。传统的田径课堂教学是学生在教师的引导下学习田径运动技能,普遍存在着教学方法单一、教学内容枯燥乏味、技术学习的动作缺乏趣味性等,这一系列的问题也导致其不能有效地引起学生的学习积极性。因此,在田径普修课中选择何种教学方式对教学质量起决定性的作用。本研究将任务驱动教学法引入田径课堂教学当中,通过对田径教学进行实验研究分析实验前与实验后测得的问卷数据结果,从而检验运用任务驱动教学法进行教学对田径普修课学生的影响,旨在为田径教学质量的提高提供一定的参考依据。研究结果如下:1.田径教学中任务驱动教学法是一种建立在建构主义和“教师为主导,学生为主体”教学理论指导下的教学方法。其教师主导原则、学生主体原则、任务主线原则、能力主题原则体现在田径普修课教学设计活动的各个环节中,成为指导教学活动的基本准则。2.田径教学中任务驱动教学模式的构建总体思路是将田径教学课程目标作为基点,以田径项目特点与学生认知水平相结合形成具有一定逻辑顺序性的任务链,其任务设计的难度是由低到高,其实施策略的建构是课程正常进行的重要保障。3.在任务驱动教学模式下,田径教学中情景性、操作性、层次性、参与性以及开放性原则是其任务设计的主要原则。教师应做到转变角色、适时指导、教学设计、落实评价。4.田径教学的设计方案主要从教材分析、教法分析、教学目标、教材内容与教学流程这五个层面进行设计,教师递进性的引导学生主动思考,完成目标任务,以提高学生的能力。实施教学的策略主要从准备策略、组织策略和促进策略三方面着手。5.实验结果表明,在身体素质和身体形态上,实验组与对照组没有显著性差异(P>0.05);在学习动机上,实验组略高于对照组(20%);在自信心上,实验组高于对照组(25%);在成就感上,的实验组高于对照组(25%);在跳远技术水平上,实验组显著高于对照组(p<0.05)。说明将任务驱动教学法用于田径教学可以提高教学效果。