2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确了美术教育在发展素质教育和促进学生全面发展中的重要作用,规定了美术课是国家九年义务教育阶段的一门必修课。2011年国家教育部颁布的《义务教育美术课程标准（2011年版）》中规定了义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习,使每个学生在自己原有的基础上有所发展。我国城乡地区在经济、文化和教育资源等方面存在着一定的差距,这使得我国的乡镇农村地区的美术教学发展相对于城市地区来说比较缓慢。在河南省一些经济条件相对落后的乡镇学校里,美术教育工作在具体实施的过程中,并未得到应有的重视,这与开展素质教育促进学生全面发展的目标极不协调。本文以曾任教过的原阳县C初中为研究对象,采用问卷调查、访谈调查和观察法,发现在美术教育过程中存在的问题,并提出具有可行性的对策思路。通过对调查资料的整理与分析,从美术教育的认识、教学开展、教育资源配置三大方面客观的呈现该校美术教育的现状,在美术教育的认识方面表现为学生比较被动接受美术教育,教师及校领导有“副课”偏见,学生家长更注重文化课的成绩;在教学开展方面表现为美术教学时常压缩课时适应文化课,教学模式为传统教学;在教育资源配置方面表现为师资队伍质量不高和教学设备配置不全。通过现状的分析,从学生及家长、教师、学生三个角度剖析了原阳县C初中美术教育存在的问题,即第一,学生及家长对美术教育的认识存在偏差,学生对美术教育的忽视和家长对美术教育的误解;第二,部分教师在美术教学中有懈怠情绪,表现为固守成规的教学模式和安于现状的教学态度;第三,学校美术教育工作不完善,表现为课时安排不尽合理和教学设施分配失衡。根据以上存在的问题,提出三个推动:通过明确美术教育的重要性和加大美术教育的宣传力度,推动认识深化;通过统筹教师资源和均衡硬件设施,推动资源配置优化;通过提高课堂教学效率和开发课堂教学资源,推动课堂教学效率化。