伴随着现代信息技术的飞速发展,多媒体课件受到了越来越多学习者的青睐。但是,在这种技术构筑的媒体空间里,学习者丧失了从传统教室获取知识的社会及心理环境。这种情境的缺失,很大程度上影响了学习者的学习效果。多媒体课件作为学习内容的主要载体,必须经过精心设计才能实现知识的有效传递。因此,有必要对多媒体课件中的交互进行研究和探讨,以期通过设计良好的交互创设高效的学习氛围。本研究立足于国内外有关交互特性的阐述和实践经验的总结,尝试将情境认知理论与多媒体课件交互设计相整合,从而使多媒体课件能够更有效地激发学生学习动机,增强学习效果,促进学习迁移。在本研究中,笔者首先对情境认知理论进行了深入的分析研究,提出以情境认知理论来指导高校多媒体课件交互设计的基本思想;然后在阐释多媒体课件交互概念的基础上,重新划分了多媒体课件的交互类型,并以江苏省高等学校多媒体课件竞赛资源为个案,结合高校学习者对多媒体课件交互设计的需求分析,研究了目前高校多媒体课件交互设计的情况及存在的问题;最后阐述了基于情境认知理论的高校多媒体课件交互设计的主要思想,并以自主学习课件《多媒体教室》为例进行了实践分析。