随着社会对人个性化的要求不断提高的形势下,关注学生的兴趣发展与个性解放理应成为每一位教师关注的问题。美术是一门集传承与创新、个性与共性、实践与探索为一体的多元化学科,在美术教育中开展个性化教学应是得天独厚。在初中美术教学中合理应用个性化教学模式,不仅促进学生个性发展的,更能让学生养成自主学习的好习惯。因此,如何将“个性”注入课堂,如何在美术教学中引导学生个性的发挥是我一直思考的问题。对此,本文就结合教学实践与教学体会,分析与探究个性化教学在初中美术教育中的应用及相关问题。本文主要以笔者教学实践班级为研究对象,对论文的文献、研究方法等构成环节的主要方面进行文本统计分析,并发放初中美术个性化教学的相关问卷来搜集客观信息,通过调查问卷与美术教师的访谈来了解美术教学中个性化教学的实施情况。经研究发现,美术教学中的个性化就是要在关注学生的前提下,教师要引导学生的兴趣以及对美术某一方面的特长得到最大化的发挥与展示,在教学组织形式上以小组合作与探究为主,教师在关注小组个性得到发挥的同时,确保小组内部每一位成员的个性得到发展,如此,“个性”将会最大程度的注入到美术教学中。本文共分为五个部分。第一部分为绪论,为个性化教学的研究确立了根基。第二部分为个性化教学的相关理论概述,对个性化教学的内涵做了解读。第三部分是笔者对初中美术个性化教学做的现状调查,总结了其存在的问题。第四部分根据调查现状笔者提出的个性化教学策略。第五部分是个性化教学实践案例。最后是本文的结论,总结主要研究成果,以及发现研究存在的不足之处。