我国是实行社会主义制度的国家,是以马克思主义为指导思想的,这一指导思想贯穿在社会、政治、经济、文化、生态等各个方面。加强党的思想工作是一项十分重要的工作,坚持和巩固马克思主义在意识形态领域中的指导地位是党领导中国特色社会主义事业的重要保障。大学生作为祖国的希望和未来,关系到民族振兴,国家繁荣昌盛和社会进步,因此加强大学生的马克思主义教育工作至关重要。当前,国际环境愈来愈复杂,思想意识多元化的趋势日趋显著,鱼龙混杂,泥沙俱下,这对马克思主义在我国意识形态领域的主导地位构成了一些挑战,因此,提高马克思主义教育的实效性,具有现实紧迫性。在提升马克思主义教育实效性方面,学术界展开了广泛的研究,并取得了丰硕的成果,然而,总体来看,对这一问题的研究主要侧重于教育教学的科学性,在一定程度上忽略了非理性因素尤其是情感因素的影响。事实上大学生马克思主义教育离不开情感因素的影响,要重视情感认同,从情感入手推动大学生马克思主义教育工作的有效进行。马克思主义情感认同是指人们在对马克思主义认知的基础上,通过意识中的理性和逻辑思维等因素进行判断和推理,从心理层面上发自内心地接受、认可马克思主义对自身产生的影响,进而内化为自身的社会化需要和内心信念去指导实践。高校承担着大学生思想政治教育工作的责任,增强大学生马克思主义情感认同,以巩固马克思主义在我国重要的指导地位。本文吸取了心理学、社会学等相关理论,遵循以人为本的原则,从大学生的实际出发,旨在增强大学生马克思主义教育中的情感认同因素,进一步提升其实效性。本文首先阐述情感认同以及马克思主义情感认同的概念,然后,围绕增强大学生马克思主义情感认同的一系列问题展开论述,文章主要包括四个组成部分:第一部分对情感认同的概念和特征进行阐述,界定了马克思主义情感认同的内涵,并从理性与非理性的统一,理论性与实践性的统一,主导性与多样性的统一,真理性与价值性的统一阐明马克思主义情感认同的特征。第二部分通过问卷调查的方式对大学生马克思主义情感认同教育现状进行分析,厘清大学生马克思主义情感认同教育的发展现状和面临的挑战,分析其中存在的困难及其原因。第三部分论述了大学生马克思主义情感认同的生成过程及影响因素。其生成过程是从事实判断到价值判断,再到情感认同,其生成过程具有复杂性、间接性、反复性、自觉性的生成特点,并且也受到大学生的认知能力和水平、多元化思想文化以及马克思主义教育教学因素的影响。第四部分研究怎样增强大学生马克思主义情感认同。要充分认识马克思主义理论的精髓,鼓励学生加强马克思主义理论学习的实践环节,坚持以人为本的教育理念,加强马克思主义的情感认同教育。