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儿童“心理理论”的发展是当前发展心理学中最热门、最活跃的研究领域之一。国内对于儿童心理理论的发展虽进行了一些研究，但由于各自使用的任务、材料及指导语的差异，得到的结论并不完全一致，系统的研究也不多见。 本研究通过采用“意外内容任务”、“心理物理任务”、“所见即所知任务”、“情绪识别任务”和“意外地点任务”五种测验任务对157名2-5岁儿童“心理理论”的发展进行了比较系统的研究，而且还探讨了各种测验任务的相关性。研究结果表明： (1)2-5岁儿童的心理理论随年龄增长而不断发展，4岁是儿童获得“心理理论”的关键年龄； (2)儿童的心理理论的发展不存在性别差异； (3)儿童在各项心理理论任务上的得分之间存在一定的相关(除了所见即所知任务仅与意外内容任务相关，与其他任务相关不显著外)，这表明各项心理理论测验任务间存在内在一致性。