百年大计,教育为本。教育在人类社会发展中的重要性已经被普遍认可。教育不仅影响和决定着每个个人一生的发展,更承载着一个民族文化的延续,是一个国家发展富强的决定性因素。随着我国经济的不断发展,人们对教育的质量要求也越来越高,而我国仍处于社会主义发展的初级阶段,面对人口众多,资源相对短缺的国情,我国的教育发展面临着很多难题。难题的解决离不开理论的指导,教育哲学相关理论的发展直接影响着我国教育事业的发展方向。不同教育思想对教育的发展方向起着至关重要的引导作用。本文尝试从影响我国当代教育发展的主要思潮之一——教育经济主义思潮出发,进一步认识分析此种教育思潮,并从马克思主义哲学的角度入手,以马克思主义关于人的学说为基础,分析了该教育思潮对我国教育实践产生的影响并且对该思潮发展过程当中带来的一些问题进行了初步思考。近百年来,各种教育思潮不断涌现,伴随着不休的争论与交锋,不同的教育思想也是愈来愈走向成熟,在人类整个教育发展过程当中发挥了各自不同的作用。任何一种教育思潮的产生和发展都是有着深刻的历史根源的,我们要理解它们就必须要把它们还原到特定的历史境遇和思想背景当中,只有真正的认识了它内在的思想根基,我们才能真正的把握不同教育思想的本质,进而去运用它来指导我国的教育实践。论文第一章主要介绍教育经济主义思潮在西方和我国的发展历程以及教育经济主义思潮的主要理论。教育经济主义是近代资本主义经济迅猛发展的产物,是现代世界教育思潮中最基本和最具影响力的思潮。它的最重要的理论代表是人力资本理论和教育筛选理论。在我国影响较大的教育经济主义思潮的基本观点包括教育市场论、教育产业论和适应澄清论,它们对我国教育事业的发展产生了相应的影响。论文的第二章主要评述教育经济主义思潮对我国教育事业的影响。主要分析了教育经济主义思潮对政府教育政策和对社会和个人产生的积极影响,并且尝试分析了教育经济主义思潮理论上的固有缺陷和该思潮的负面影响。论文的第三章从马克思主义以人为本的观点出发,针对教育经济主义思潮的理论缺陷和它对教育本质的片面把握,用马克思主义关于人的学说来全面理解教育的本质和教育的价值,从而弥补教育经济主义思潮在实践中的不足。论文最后将讨论理论界关于教育经济主义的反思性观点。这些观点的出现表明我国教育理论界已经意识到教育经济主义思潮对我国教育事业的重要影响。如何认真反思并克服教育经济主义思潮的不利影响并进一步推动我国教育的发展是我们当务之急。