“左图右史”、“索象于图、索理于书”为古今学者治学和读史的重要方法。比起文字的表现形式,图片在反映事物的过程中具有更加简明、直观的特征。历史教科书虽然版本不尽相同,但是却都具有图文并照、相映相辉的特点。随着新课程理念的逐步推进,历史教科书插图也逐步在教学和高考中得到应用,发挥着实现历史课程目标的重要功能。历史教科书插图作为一种重要的课程资源,与文字材料一样,不仅成为学生进行感受历史的基本信息之一,也成为历史教师进行历史教学的重要资料。然而,在新课程改革之前,史为主、图为辅的传统认知观在历史教育发展中长期占据着主导地位,无论是一线教师还是高中生对历史教科书插图的解读和应用都存在着一定程度的不足。通过问卷调查,可以知道,出现这种问题的主要原因包括教师和学生两方面的因素。首先,历史教师对历史教科书插图的解读重视程度不够,且忽视对历史教科书插图解读方法的讲述；其次,高中学生没有“读图学史“的意识且没有掌握解读历史教科书插图的方法。为了解决这些问题,本文立足于新课程理念,以岳麓版历史必修教科书为例,论述了高中学生历史教科书插图解读读能力培养的途径和方法。历史教科书插图与高中生读图能力培养的途径和方法,主要有四个方面：第一,培养学生养成解读历史教科书插图的行为习惯；第二,培养学生正确解读历史教科书插图的能力,并分别论述每种类型历史教科书插图的解读方法；第三,培养学生探究解读历史教科书插图的能力；第四,培养学生会用历史教科书插图进行解读的能力。历史教科书中的插图作为历史教科书的辅助部分,具有以图释文的重要作用,在培养高中生读图能力的过程中,要注意与多媒体技术相结合进行历史教科书插图的二次开发和运用。