进入21世纪，科学技术迅猛发展，国际间竞争日趋激烈，经济全球化趋势日益明显。面对纷繁复杂的世界，高等职业教育不仅作为教育事业的重要组成部分，而且成为社会发展的重要基础，成为促进就业和经济发展、提高国家竞争力的重要途径。将“技术应用性人才”作为高等职业院校的办学目标定位，并倡导以“能力本位”为核心的人才培养模式，不仅是一种理性思维使然，也是高等职业教育对现代经济生活的一种对接与呼应。 能力本位是社会对高等职业教育的本质要求。其核心是如何使受教育者具备从事某一职业所必需的实际能力。能力本位中的“能力”应指一种综合的职业能力。能力本位的提出是高等职业教育对以学科或以知识为本位的普通高等教育的反思与叛逆。高等职业教育可持续发展的关键是教学模式的不断创新和完善。与传统的职教教学模式相比，能力本位教学模式具有明显的优势。 近年来，对能力本位这一理念指导下的课程教学模式、评价理论等方面的研究有了较大进展，但仍存在研究不够深入的问题，甚至还有一些片面、错误的认识，而对于能力本位教学模式这方面的经验也很有限。本文拟从理论和实践的结合上，全面、系统地分析能力本位模式的涵义、特点和历史发展及以能力本位为核心人才培养的必然性，并针对我国高等职业教育人才培养存在的问题，提出了以“能力”为本位的，以“应用”为主旨的课程体系—“一体化模块式教学”，并对其进行了深入的分析与探索。“一体化模块式教学”在理论和实践意义上都有所创新。它通过采用灵活性和适用性的模块式教学，使理论教学与技能训练相结合，突出技能训练的主导地位，让实践始终贯穿在整个教学过程中，极大地提高了教学质量和效率。该模式为提高我国高技能人才的培养水平，提供了一种很好的形式，同时也希望能对高等职业教育的人才培养问题有所借鉴和启示。