在普通高中开展校本研修是新课改的必然要求。无论是校本课程、校本培训,还是校本管理都必须通过校本研修才能得以实现。普通高中需要大力、广泛开展校本研修,加强校本研修制度的建设,发挥校本研修的职能作用,促进教师专业化发展、促进学生健康成长、促进学校可持续发展,逐步形成民主、开放、高效的研修机制。本文研究主要采用调查研究、行动研究、经验总结、反思实践、案例分析等方法进行课题的研究。主要内容有普通高中校本研修的现状分析、普通高中校本研修的实践探索等两个部分。第一,普通高中校本研修的现状分析。通过收集校本研修信息以及武汉市市级示范高中——钢城十六中开展校本研修的情况,当前普通高中校本研修着实存在着诸如内容形式单调、不敢向权威挑战、研究意识比较薄弱、反思能力较弱、同伴互助力量不足、专业支持力量缺乏、缺少有力的保障措施等一些问题。第二,普通高中校本研修的实践探索。自从2009年湖北省高中进入新课程后,武汉市钢城十六中进行了为期三年的校本研修的实践研究,努力探索着普通高中有效开展校本研修的基本思路、操纵流程、操作要点、研修方式、实施对策等。校本研修的基本思路：重视校本研修,帮助教师在新课改形势下更好地专业成长；选择三种合适的方式,践行普通高中校本研修；建立三种长效机制,保障普通高中校本研修的实施。校本研修的操作要点：根据成人学习的基本理论和教师专业学习的特点,校本研修的活动过程包括六个基本活动环节：需求调查、资源学习、发现问题、方案设计、实践探索、总结反思,每个环节都有其操作要点。校本研修的三种方式：个人研修、同伴互助、专业引领。校本研修的实施对策：构建校本研修选题机制、校本研修评价机制、校本研修保障等长效机制,促进校本研修；选择以“课例研究”、“案例研究”、“专题研究”三种方式为载体,践行校本研修。钢城十六中通过开展三年的校本研修实践探索,提高了教师素质,发展了教师能力,促进着教师的专业发展；建立长效机制,确保校本研修常态化,促进着学校内涵发展。但也还存在一些问题,需要进一步研究解决。