千百年来，教师皆以“传道、授业、解惑”为其工作职责。随着时代的变迁，教师专业发展要求教师要以“研究”为己任。对于中学教师而言，由于工作性质与自身条件的局限，与理论研究日渐疏远。他们有无必要成为研究者、能否成为研究者、如何成为研究者则变成为一个个问题落在我们的面前。本文通过理论阐述和实践调查，力图对这些问题有所回答。 本研究共分四个部分。第一章，就中学教育科研的一些基本理论问题进行阐述。第二章，通过对中学教育科研状况的调查，发现一些问题，得出一些结论。第三章，通过对两所学校科研现状的描述，揭示中学教育科研在学校开展的情况。第四章，对中学校长、教师等与中学教育科研相关的人员的工作提出改进建议。 第一章。阐述本人对中学教育科研一些基本理论问题的理解与认识。首先，我认为中学教育科研是广大基层教师在教育教学实践过程中对自己的教育教学工作进行的反思性研究。它是一种应用研究，不同于专业研究人员进行的基础理论研究。根据这种定义，中学教育科研的目的应定位在解决问题，而非构建理论。明确这一点有利于解除中学教师进行科研的畏难情绪。其次，根据中学教育科研的目标定位，我提出中学教育科研的主要任务是学习基本理论、了解各类信息和进行教育教学反思。中学教育科研的主要内容是教学研究。第三，在科研与教研的关系中，我认为科研包含了教研，在教育管理中应将科研与教研合并，以解决实践中的一些矛盾。第四，我认为中学教育科研机构要重新思考自己的定位，应把服务于学校作为自己的首要任务，并非课题研究。本人还在该章中对中学教育科研的途径、方法、评价等提出自己的一些看法。 第二章。通过对中学校长、学校科研人员、中学教师的问卷调查。得出这样一些结论：从校长到教师对学校科研工作基本上持积极肯定的态度，认为学校科研工作有着积极的意义；并且，在条件适当的情况下，愿意进行课题研究；大多数校长认为学校有建立学校内部科研机构的必要；教师对学校的科研工作总体上较为满意等。发现这样一些问题：校长们对科研定位模糊；科研工作处境尴尬；学校对教科研的宣传力度较大，但软硬件都存在不足；科研工作的针对性不强，尤其是对教师的实际的教育教学实践指导不够等。 第三章。选取中学科研工作做得较好与一般的两所学校。描述其工作状况，可以看到其中有很大的差距。做得好的学校从硬件配备、制度建设、人员配备、课题研究等方面在不断地改进与完善，另一些学校还处在刚刚起步阶段。 第四章。根据对中学教育科研的理论与实践分析，本人对学校管理、校长本人、教师、学校管理人员、校外辅导机构及人员分别提出了改进意见。