随着基础教育改革不断地推进,传统的教育教学方法的改革已经引起教育工作者的重视。运用赏识教育法不仅可以促进初中生心理健康发展,还可以提高初中道德与法治课课堂的教学质量。虽然赏识教育法已经被大多数初中道德与法治课教师所运用,但是在实际运用赏识教育法的过程中还存在一些不可忽视的问题。所以,针对赏识教育法在初中道德与法治课中的实际运用现状进行研究,总结出存在的问题并提出有效可行的策略,对增强初中道德与法治课教学实效性具有重要的学术价值与应用价值。本论文对赏识教育法的相关概念进行了阐述,并以马克思的需要理论、罗森塔尔的教师期望理论、韦纳的归因理论以及班杜拉的自我效能感理论为指导,依据对初中部分学生和教师进行问卷调查与访谈调查的综合数据以及课堂的实地观察结果,对当前初中道德与法治课运用赏识教育法所存在的主要问题进行概括总结,并对引发问题产生的原因进行深入分析。在此基础上,结合初中道德与法治课课例,从课前要做好运用赏识教育法的准备、课中要加强赏识教育法的运用和课后要重视运用赏识教育法的反思与强化三个阶段探索提出了赏识教育法在初中道德与法治课中的运用策略,以期能够增强初中道德与法治课的实效性。