在十余年的英语教学工作中，无论是在英语专业的语音课程，还是其他英语课程中，作者发现学生英语语音水平参差不齐，历届学生都存在一些共性的发音问题。学生在进入大学英语专业学习后，英语阅读水平、写作水平常与其英语口语及英语语音水平有较大的差距。尤其受母语方言的影响，英语语音的发音及发音矫正难度都大大增加，使得英语语音的教学任务更加繁重。因此，本研究旨在探讨四川方言对川语学生在英语语音学习中的负迁移问题，并针对负迁移现象提出在英语语音教学中可采取的相应的教学方法和手段。　　本研究采用实证和定量分析的方法对采集到的学生英语语音录音材料进行研究，重点研究在44个英语音标中，学生对包含相应语音的词汇发音的正确程度。最终归纳整理错误发音较高的音素音位进行研究分析，并在此基础上提出有利于川语学生学习英语语音的有效方法和英语教师针对英语语音教学的重点和难点以及相关的教学方法。　　本研究所采集的川语学生英语语音音频材料全部来源于作者讲授英语语音课程中英语专业学生的语音录音作业音频。采集对象共有80名学生，每位学生都有44份音频，每份音频针对一个音标进行相应词汇、短语及句子朗读。作者从中提取特定的词汇及句子作为研究目标，并进行数据统计和分析，发现对川语学生学习英语造成语音负迁移的音标主要集中在长短元音的区分、部分辅音受母语方言影响或母语方言语音缺失而造成的错误发音，例如/n/和/l/，及/θ/和/e/等语音负迁移现象。　　本研究有助于完善四川方言对英语语音学习的负迁移理论，为四川地区英语语音教学及川语学生英语语音学习提供借鉴和参考依据，有助于英语教师针对英语语音问题设置课堂内容，开展课堂活动；有助于川语学生根据自身情况寻找标准的发音方法来矫正错误发音，矫正方言带来的发音影响。同时，提高四川地区英语专业语音教学水平及英语专业川语学生的发音水平，进一步减少川语方言对英语语音的影响。