中学教育作为本国基础教育系统的重要阶段,影响着学生的全面和谐发展。中学教学楼公共空间能否对日常的教学过程和课余的认知培养起到促进作用关系到学生健全人格的形成。但当今大部分的中学无法满足新的教育理念所需要的公共空间。全人教育理念在国内外的发展与实践,对公共空间产生了重大影响,更好的学校设计是成熟的教育实践的重要补充。因此,研究在全人教育视角下如何设计中学教学楼公共空间进而促进学生释放天性、与社会和谐相处显得很有必要。本文从全人教育视角切入来研究中学教学楼的公共空间,这与传统中学的区别体现在全人教育注重自我发现和自我激励,而传统教育理念过分重视服从与传统。首先,本文针对全人教育的概念、主要内容以及教学原则及其对中学教学楼公共空间的影响进行研究,提出适应全人教育的中学教学楼公共空间应具备促进个性发展,鼓励人际交往的特质,然后通过全国中学生的问卷调研结果总结培养学生个性发展的空间偏好,通过对中学教学楼进行实地调研分析公共空间对于人际交往能力提升的促进和阻碍因素,进而提出培养个性发展的空间开放性原则和促进学生人际交往能力的空间互动性原则,同时对培养个性发展的空间和促进学生人际交往能力的空间进行综合评判,在此基础上总结教学楼公共空间的设计手法,再通过工程实践来验证其在实际项目中的应用。