初高中数学衔接问题一直受到高中数学教师关注,较多的研究倾向于阐述衔接问题产生的原因以及对其经验、感性认知的层面,缺乏对具体实施过程及效果的研究。本文以高中教学工作经验为基础,以赣州市部分高中数学教师和高一学生为研究对象,利用问卷调查、访谈等方法,对学生学情及教师对衔接教材处理问题做出定性分析,揭示了初高中数学教学衔接的现状。研究结论如下:1.学生在初高中数学知识上存在脱节,学习目标不明确。2.初高中课堂存在差异,学生适应困难。3.教师在进行衔接教学内容、课时等安排上各有不同,随心所欲。4.教师处理衔接内容的教学模式传统、单一,课堂效果不佳。基于以上的研究,结合自身多年的教学实践,本文就北师大版高中数学教材必修部分做出衔接教学内容及方式安排,从教学大纲、知识脱节、课堂教学效果差异三方面对初高中数学教学衔接的教学设计做出研究,以《十字相乘法》、《一元二次方程、一元二次函数、一元二次不等式》、《三角形五心定理》为案例,采取五星教学法、对分课堂等教学模式展开设计,并对学生学习效果进行分析,为高中一线教师提供教学参考。