民族认同是散杂居少数民族青年成长过程中需要面临的重要问题,本研究采取质性研究方法,深入实地,两次进入三亚回族聚居区,运用过程性视角来研究考察散杂居回族青年民族认同发展过程,关键事件和节点对个体的民族认同发展的影响,和这种影响产生的内在的具体运行机制。研究主要采取观察法、正式访谈法和非正式访谈法来收集研究所需资料,运用情境分析和类属分析对访谈资料进行具体分析。得出主要结论如下:第一,散杂居回族青年的民族认同发展过程是一个连续的、动态的过程,从整体上可以划分为启蒙、分化和认同三个阶段,在第一阶段——启蒙阶段,个体由于年龄尚幼,认知水平不足,更多是接受家庭和社区对其的民族教育,使个体对自身民族身份有初步认知,产生内群体偏好;在第二阶段——分化阶段,个体由于认知水平提高,开始接触其他民族和文化,在显著情境下会联系到自己的民族身份,不同的经验使个体对自身民族的认同会产生分化;在第三阶段——实现阶段,随着个体年龄增长、认知水平进一步提高,对民族相关认知的进一步内化,逐渐掌握民族认同与主流文化认同的平衡,获得较为稳定的民族认同。第二,散杂居回族青年的民族认同发展过程呈现出以下特点:(1)具有复杂性,不同个体展现出不同的阶段表现;(2)宗教信仰仍然散杂居回族青年民族认同地主要基础,(3)散杂居回族青年的民族认同发展过程伴随着文化现代化进程。第三,民族认同是社会认同的一部分,个体通过进行范畴化和社会比较,来完成民族认同发展的各个阶段。通过研究,笔者希望对散杂居回族青年的民族认同发展过程给予充分关注。为做好散杂居回族青年的民族认同的教育工作做出一些微薄的努力。