1996年4月,联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”正式提交教科文组织总干事马约尔的报告——《学习——内在的财富》,将“学会学习”置于21世纪教育的核心。社会的信息化、经济的全球化,使每个人都面临知识经济时代的挑战,学习也就成了每个人终生面临的发展任务。随着我国素质教育的不断深化,在数学课堂教学中,如何提高数学教学质量,减轻学生的学习负担,让学生不仅“学会”数学,而且更重要的是“会学”数学,学会学习,为其终身的发展打好基础,也就成了每个数学教育工作者关注的问题。学习策略是“学会学习”的核心。学习策略及其教学研究,已成为当前国内外教育心理学界研究的前沿课题和热点问题,具有重大的理论和实践意义。本文正是在这样的背景下,对初中生的学习策略现状进行研究。一、本论文第一章,首先在分析传统数学课堂教学缺点的基础上,针对人们在数学学习上的不正确认识及新一轮初中基础课程改革的需要,指出研究初中数学学习策略势在必行。并着重从社会进步的要求、素质教育的需要、教育发展的要求和提高教学水平帮助学生改善学习现状四个方面,详细阐述了研究初中学生数学学习的重要意义。二、本论文第二、三章运用文献法,在大量查阅有关数学学习策略文献资料的基础上,对国内、外学习策略的起源、学习策略的本质,以及数学学习策略的研究现状,进行了比较分析、总结论述。为了更进一步研究的需要,论文同时对学习策略,数学学习策略的概念进行了界定。并对数学学习策略的构成要素、主要特征进行了探索研究。三、论文的第四、五章,首先在参照、借鉴大量有关学习策略调查问卷的基础上,针对初中学生数学学习的特点,修改、编制了初中学生数学学习方法问卷表,数学元认知测查表,并采用分层抽样的方法,对长春地区的三所中学的部分学生进行了问卷调查,得到初中学生数学学习策略现状的第一手资料。并分析数学学习策略与学习成绩之间的关系。与心理学研究为基础,分析调查结果,寻找优化初中学生数学学习策略的有效措施。