近年来，随着我国对教育质量的重视，广大中、小学教师队伍的建设以及教学质量的提高等问题越来越引起社会的重视。遗憾的是，纵观国内诸多的中、小学校，我们却很难找出一套行之有效地提升教师工作能动性和责任感的激励方法。激励是管理领域的重要问题，教师激励也是学校实现其教育功能的重要因素之一。国家在提倡“科教兴国”战略，教育对于国家发展及社会进步的作用越来越重要，所以，教师的管理及激励问题，也越来越受到有关人士的重视。纵览广大中、小学教师的激励现状，我们发现存在很多问题，主要是对激励的重视程度不够，在管理的各方面重视控制和惩罚而轻视激励；激励手段不能完全建立在正确、公平的考评基础上；学校在教师工作评价方面没有一个比较科学、系统的评价体系；领导者在进行员工评价时，个人好恶仍占有很大成分；评价的方式太过机械单一，这些方法已经适应不了素质教育的要求。本文从激励的基本理论出发，以沈阳市实验学校为例，结合实际情况，对沈阳市实验学校现有的激励措施加以分析，找出其存在的主要问题，并以提高教师工作积极性和教学质量为主要目的，重新设计了一套系统、全面的激励措施。新措施通过科学全面的教师工作评价、实行目标管理、重新设计结构工资方案、在管理上重视以人为本等方面的改进，为国内基础教育的基层教师激励提出了一套系统、全面的激励方案，从而为素质教育从教师管理方面提供了有利的条件，更为沈阳市及辽宁省的类似中、小学中教师激励工作的良性开展提供了有益的参考。