作为未来数学教师的主力军,数学课堂教学技能的掌握对数学职前教师尤为重要。而数学课堂教学技能以导入技能、提问技能、讲解技能、语言技能最为常见,文献中也不乏有对这些技能的研究,但数学课堂强化技能却被大多数教育研究者忽视。事实上数学课堂强化技能在课堂中的合理运用能够有效地提升数学课堂教学效率,很多一线教师往往会在不经意中运用强化技能,因此数学课堂强化技能的运用需要引起数学职前教师的重视。课例研究是促进在职教师专业发展的有效途径,将其运用于职前教师的技能训练中是有一定基础,因此本研究尝试将课例研究运用于职前教师数学课堂强化技能的训练中。研究目的在于了解目前数学职前教师课堂强化技能的基本现状如何?课例研究对职前教师课堂教学强化技能的认知是否有显著的提升?数学职前教师的课堂强化技能在课例研究中有哪些提升?课例研究是如何帮助职前教师把课堂教学强化技能理论知识整合于教学实践中?本研究以某省属重点大学数学职前教师为研究对象,采用行动研究法去探究基于课例研究模式的数学职前教师强化技能训练效果。首先对103名职前教师进行强化技能理论测试,以了解职前教师强化技能的认知现状。然后进行两轮课例研究的技能训练,第一轮借助校园网络综合平台发布强化技能相关理论文献,要求职前教师进行理论学习。再根据选定的课题进行教学设计,并在教学过程中尝试运用强化技能。之后将三个师范班学生分组进行小组授课,授课结束后针对强化技能运用情况小组成员进行交流讨论。第二轮课例研究的展开是职前教师在讨论的基础上进行反思、修改教学设计,最后进行大班授课并由全班学生对其技能运用进行点评。对在课例研究模式的技能训练过程中收集的数据,采用定量研究和质性研究的方法进行数据分析,得出结论:（1）数学职前教师之前确实忽视了课堂强化技能,而经过两轮课例研究后,职前教师对强化技能认知态度有显著改变并认识到强化技能在数学课堂教学中的重要作用,并注重把强化技能运用于实际教学中。（2）在前后两次授课过程中,职前教师对强化技能运用也有明显进步,包括在强化技能多种类型的运用以及和其他课堂教学技能的配合使用。（3）强化技能的训练不仅要进行理论学习更重要的是进行实践,这才能有效的把相关理论整合到实际中。而课例研究模式的训练要经过理论学习--实践运用--交流讨论--反思--再实践--自我总结的过程反复实践更加有效促进职前教师把理论整合于实践之中。