“义务教育阶段,是儿童和青少年心理和生理的快速发展时期,也是人接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的关键时期”1。社会主义新时期以来,九年制义务教育中的小学音乐教育越来越受到各级教育部门、老师以及家长们的重视。2011年,随着教育部新的课程标准的出台,素质教育呈现出一派新气象,而课外音乐活动是学校开展素质教育,审美教育不可或缺的一部分。作为中小学音乐课堂教育的扩展和延伸,小学歌唱活动集中体现教育专业性和个性,成为校园文化的一大特色,极大提高了教师的组织能力、激发了教师的创新能力,增长了小学生的学习兴趣,增强了他们的合作意识,丰富了小学生的课余生活,使孩子们获得愉快的审美体验。所以说,小学歌唱活动已经成为小学音乐课外活动最佳方式之一。目前国内大中城市,如北京、上海、广州、郑州、青岛等地的小学歌唱活动早已成熟化、规范化,各种级别的歌唱比赛参与度高、专业性强,标志着无论是国家对素质教育课程的改革精神、新的教育政策的引导,还是新时期家长思想的开阔性和他们对孩子全面发展的渴望,都从客观和主观上为歌唱活动的顺利开展提供了保障。笔者从小学歌唱活动的开展来展开本论文的论述。文章分为五大部分,第一部分写小学歌唱活动的必要性,主要是从学生全面发展方面的考虑和小学歌唱活动组织排演的现实意义来阐述的。第二部分写歌唱活动组织的可行性,主要从政策支持和新课标的政策导向、环境的影响两个方面来进行。第三部分写歌唱活动常见的形式,级别及特点。第四部分是本论文的主要部分,是从笔者歌唱活动组织排演的实践出发来展开论述的,笔者抓住队员选择、时间安排、作品选择、队员积极性的调动四个方面,结合一些自身实践的事例予以验证。文章第五部分是对歌唱活动实践的分析与总结,从实践的分析和对未来歌唱活动排演的展望两个方面来展开论述的。笔者希望通过此研究能够对几种歌唱活动形式的队员选择和时间安排以及作品选择上有一定的指导意义。