课堂教学的改革是课程改革最根本的落实点。虽然课程改革已经提倡多年,但我国的课堂教学仍然存在很多弊端,不少地方与新课改所提倡的教学理念相差甚远。如何提高课堂教学水平一直是教育研究者和教师们致力研究的问题。优秀课作为一种非常规课,是一种以“课堂教学”为载体的教学教研形式。它是最新的教育教学理念在教学中的具体体现,对常规教学有着示范和引领的作用,可以为常规课堂教学水平的提高带来启发和促进。本课题以2009年江苏省中学化学优秀课评比中的14节高中化学优秀课为研究对象,这14节课的教师分别江苏省14个地区,从一定程度上反映了江苏省高中化学课堂教学的整体水平。运用笔者构建的高中化学优秀课堂教学评价指标体系对14节课的课堂教学从有效性、引领性、可推广性三个维度进行案例分析,指出14节课的优缺点。并根据分析结果提出提高高中化学课堂教学效率的策略。分析结果表明：(1)14节课的教学目标制定都能够做到从三个维度去全面构建。所构建的教学目标大部分都能做到符合课程标准要求,符合教材及学生实际,但也有个别课的教学目标对于知识的要求过高、过深,超出了课程标准要求,超出了学生实际水平。(2)14节课在教学内容的选择上都能够做到联系实际、贴近生活,在教学内容的呈现上都能够注重化学知识的系统性和联系性,大部分课教学内容讲授正确,但是有个别课存在科学性错误。(3)在教学过程中,14节课都充分利用化学实验、多媒体等教学资源来丰富教学。重视教学情境的创设,教学情境贴近学生的生活,但是在引起学生认知冲突从而激发学生的认知欲望上稍显不够。对于课堂生成性资源的重视不足,过于重视预设的教学计划。注重实验探究,探究问题确定适当,适合探究拓展,但是探究的安排上存在一些问题。(4)因为优秀课的公开性质,所以所有课的参与度都非常高,思维活跃,能够提出问题,善于发表见解,乐于参与。能够灵活运用所学知识分析问题、解决问题。教学效果整体都很好。(5)所有的优秀课都在自己的课堂教学中都体现了新课改所提倡的最新教育教学理念,重视科学探究,培养学生分析、解决问题的能力,实践能力；重视化学实验资源的运用,采用分作合作实验的方式培养学生的合作交流能力；重视情境创设等等。个别课能实现在教学上的创新。(6)每节课都有很多的优点,对于课改理念的贯彻与运用,对于教学的创新,都是值得推广的。但是,优秀课中也存在很多不易被推广的部分。如探究环节安排过多、内容偏难；对教学资源的要求过高；实验环节太过复杂,不够高效等等。