本论文着重探索小学语文阅读教学中增强实践性的理论建构、现实状况和实施策略;探寻小学语文阅读教学中增强实践性的效果,促进小学生养成重视实践的良好阅读习惯,感悟理解和运用语言的阅读能力;积累小学语文阅读教学中增强实践性的典型案例和有效经验,促进教师自身专业成长。首先,对小学语文阅读教学中增强实践性展开理论建构。分别阐述了哲学、教育心理学、国内外课程与教学论、语文教育教学理论、当代我国新课程改革等不同理论视野下对“实践性”的观照;对“语文实践性”、“阅读教学的实践性”的内涵进行解读。其次,结合课改反思提出了小学语文阅读教学中增强实践性的主要策略:重视预习指导策略,夯实字词基础策略,“以读为本”阅读策略,听说读写综合实践策略,创新性实践策略,构建实践性平台策略。本论文研究是纠偏研究,重在“增强”,具有强烈的针对性。研究中采用行动研究法,即遵循“计划——实践——反思——调控”的程序,边行动研究边反思、边纠正,不断完善、追求优化的研究方法。研究过程以理论为指导,以课改反思为契机,以小学语文阅读教学实践活动——尤其是以一节一节不同类型的阅读课堂教学实践为载体,探讨增强阅读教学实践性的策略,达到增强阅读教学有效性的结果,实现理论指导与实践探究、研究过程与研究结果的辩证统一。