世界各国已经或正在把外语教学看成是各国教育改革的重点。在我国,2001年1月,教育部提出了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》,决定从2001年秋季起,全国城市和县级小学从三年级逐步开设英语课程。2001年9月,新的《义务教育阶段英语课程标准》(实验稿)出台,基础教育课程实验推广工作全面启动,课程改革对小学英语教学提出了更高的要求,要求我们对小学英语教学有新的认识。小学阶段,特别是低年级阶段,学生处于形象思维的认知阶段。故事的形象性、情节性、趣味性符合学生思维发展的特点,为学生提供了无比宽广的想象空间,也为他们的外语学习提供了生动的、丰富的积累语言经验的宝库。课堂是教学活动的主阵地,在小学英语课堂运用故事进行教学符合学生的学习兴趣、生活经验和认知水平。成功的故事教学将会非常有效地促进学生语言能力的全面提升。本研究在文献研究的基础上,对国内外有关故事教学的期刊和论文进行分析,从而归纳并总结出小学英语故事教学的涵义,探讨了故事教学法在小学中年级英语教学中的实施步骤和方法。本研究采用行动研究的方式,探讨对小学中年级学生实施故事教学法的可行性及其成效。为得到研究目的,研究者采用行动研究法,以H小学三年级F班学生为研究对象,进行一学期的行动研究。运用在中年级英语课堂教学中具体实践,及对学习单、教学录音、访谈、教学反思、对学生反馈单相关资料的分析,认为故事教学法在小学中年级英语课堂中的运用可以调动师生参与课堂教学的积极性,提高学生学习的兴趣,从而有效地完成教学目标。文章最后,笔者对故事教学法的运用过程中出现的一些问题提出了建议,同时肯定了故事教学法是一种行之有效的教学法。