近几年来,学前教育的重要性、存在问题以及教育公平的价值取向,开始引起国际学术界的广泛关注。党的十九大报告在涉及到民生事业时,提出“幼有所育”和“办好学前教育”的目标,并将“幼有所育”列于七项民生与社会事业的首位,强调要“不断取得新进展”。民族地区的学前教育,长期以来,受经济发展水平、传统民族文化等因素的制约,仍然是中国教育体系中最薄弱的环节。城乡发展不平衡,民族地区与非民族地区发展不平衡,这种趋势与强调统筹城乡、区域发展、教育公平,构建和谐社会目标势必不相匹配。着眼于解决民族地区学前教育事业改革发展中遇到的深层次难题,着力保障与促进民族地区学前教育事业积极、健康、可持续发展,本文以民族地区学前教育为研究重点,选取贵州省S县“山村幼儿园”计划以为具体研究对象,采取文献分析法、访谈法、问卷调查法、个案研究法等研究方法,以“解刨麻雀”的方式,深入探讨贵州省S县民族地区学前教育发展成效及出路。全文共分为六章,第一章主要介绍了研究的背景、意义与研究的价值。第二章简要介绍了核心概念界定和理论基础。第三章是对样本情况的定量描述统计分析。第四章从宏观上介绍民族地区学前教育相关政策历史沿革、发展概况与成效。第五章从三个维度对该县“山村幼儿园”计划实施过程中存在的问题及其原因做出综合分析。第六章主要是有针对性地对促进S县“山村幼儿园”发展提出了相关对策建议。本文创新之处在于我国对于民族地区学前教育问题,特别是“山村幼儿园”计划这类地域性较强的政策实施的实证研究不多,本研究立足民族地区特殊地方政策驱动下,学前教育发展的现状,在分析政策实施的特殊性和典型性基础上,探讨问题形成的具体表现和成因,以数据分析、经验总结为依托,通过多学科下的内涵分析与解困机制设计结合,多视角下的研究方法和研究手段结合的创新方法,多手段下的制度分析与计量分析结合,拟找到民族地区学前教育发展现状的具体表现和困境的成因,提出科学具体的改善民族地区学前教育发展的解困机制和优化策略,期以探索丰富民族地区学前教育的研究方法。